mustaqil yura oladigan gapira oladigan bolani tasvirlab ber
foto copilot

 

Ajratishning maqsadi - bolaning hayotining muayyan nuqtalarida ota-onaning aralashuvisiz sog'lom, baxtli, o'zini o'zi yetarli va dunyoga moslashgan his qilishdir. Ajralish davrlarini yosh bilan bog'liq inqirozlar bilan solishtirish mumkin. Bu so'z ota-onalarni qo'rqitadi, lekin inqirozlar haqida gapirganda, muammoli narsani nazarda tutish. Inqiroz - bu oddiygina mahoratni rivojlantirish jarayonining bosqichidir: masalan, bola harakat qila boshlaganda, gapirganda, qo'rquv paydo bo'lganda. Boladagi birinchi inqiroz tug'ilish inqirozi bo'lib, u o'z-o'zidan nafas olishni o'rganishi kerak. Keyingi inqiroz - bu harakatning boshlanishi, u yil davomida sodir bo'ladi. Keyin fikrlash, nutq, emotsionallik, sotsializatsiya paydo bo'ladi - va hokazo o'smirlik davrida oilani tark etish inqirozigacha. Ko'pgina ota-onalar buni unutishadi, lekin uning uyg'un tajribasi kelajakda ikki kattalar shaxsi o'rtasida sog'lom muloqotni o'rnatishga yordam beradi. Shunda bola allaqachon qonuniy, moliyaviy va jinsiy mustaqillikka ega bo'ladi - ya'ni u bu dunyoga to'liq moslashadi.

Mustaqillik va xavfsizlik o'rtasidagi chegara qayerda?

Har bir yoshda bola qila oladigan va qila olmaydigan narsalar mavjud. U buni qiladimi yoki yo'qmi, faqat "bu mumkin, bu mumkin emas" deb tushunish va tushuntirish unga yetarli emas. Ota-ona uchun qobiliyatni rivojlantirishga tayanishi muhimdir.

Masalan: ota-ona hali gapirmaydigan bolaga barmoqlarini rozetkaga tiqmaslik kerakligini imo-ishoralar bilan ko'rsatishi mumkin. Bola nima uchun ekanligini tushunishi shart emas: biz undan rozetkada oqim borligini va bu xavfli ekanligini tushunishini kutmaymiz. Ota-ona buni qilmasligiga ishonch hosil qilishi kerak - va u imo-ishoralarni qayta-qayta takrorlash orqali bu mahoratni rivojlantirishga yordam berishi mumkin. Ruxsat etilgan chegaralarni kengaytiradigan vaziyatlar mavjud: biz bolani kuydirib yuborishimiz mumkin, shunda u bu "mumkin emas" ekanligini tushunadi. Bu xavfsiz, hech kim kasalxonaga bormaydi. Ammo o'rganishga bunday yondashuv har doim ham maqbul emas. Yo'lni kesib o'tayotganda, biz bolaga aytmaymiz: "Men qo'lingni qo'yib yuboraman. Yodda tuting, hozir sizni mashina urib yuborishi mumkin”. Agar u tegsa-chi? Biz aytmaymiz: "Do'stim, men shunday dedim!" Albatta, tanqidiy xavfli vaziyatda ota-ona bolani ushlab turadi, chunki uning fikrlash o'ziga xos xususiyatlari tufayli u o'z harakatlarining oqibatlarini hali baholay olmaydi. Shu bilan birga, hali to'liq mustaqillikni ta'minlamasdan, biz bolaga ko'nikmani rivojlantirishga yordam bera olamiz. Qo'lingizni ushlab turganda, qizil chiroq qayerda yonayotganini, mashinalar qayerdan kelayotganini va qayerda to'xtashingiz kerakligini ko'rsating. Voyaga yetgan odamning o'zi eslash uchun namuna bo'ladi. Oddiy tushuntirishlar, misollarsiz, hech qachon ishlamaydi - bolani sinab ko'rish juda muhimdir. Hatto "yo'q" deyishning oddiy mahoratiga ham amal qilish kerak. Biz qachon "yo'q" deyish kerakligini tushuntiramiz, lekin bir bola buni ishonchsiz pozitsiyadan zaif aytadi, ikkinchisi esa, aksincha, shu qadar tajovuzkorlik bilan aytadiki, bu javoban tajovuzning bir qismini keltirib chiqaradi. Bu ko'nikma, xuddi yo'lda, begonalar bilan, Internetda va hokazolarda o'zini tutish qobiliyatlari kabi o'rgatish kerak.